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福建援藏风釆录|56岁的福建教师刘斯:在第二次援藏之路上毅然前行

2020-04-13 10:33:24 作者:郑晓强 来源:福建日报App-新福建  责任编辑:郭晓楷   我来说两句

编者按:自去年7月进藏以来,福建省第九批援藏工作队队员们克服高原条件下身体的种种不适、忍受远离家乡亲人的孤独寂寞,在西藏昌都这一“第二故乡”努力耕耘、建功立业,在各自领域创造着更多的“福建模式”“福建经验”。他们,是一群有情怀、有担当、有温度的人。从今天起,闽九援公众号将开辟“福建援藏风釆录”专栏,倾听他们的心声,记录他们的故事,展现他们的风采。

卡若二中信息技术教师刘斯,今年56岁,是福建第二轮组团式援藏教师中年龄最大的。然而,她不喜欢这个标签。

“你看我像56岁的人吗?”昨日,刘斯身着藏装,面对来访的记者说,“我还很年轻,还能继续为昌都的教育事业做贡献,所以我才选择第二次援藏!”

福建省政府集体二等功、福建省优秀教师、厦门市劳动模范、厦门市杰出教师、厦门市第九批拔尖人才、昌都市第八批优秀援藏干部人才……带着荣光,她第二次踏上援藏之路,继续追梦。

在西藏的她

2008年,刘斯作为一名驴友,到日喀则旅游。西藏的蓝天白云,藏族群众的善良淳朴,都给刘斯留下美好的印象。

当时,她在一户藏族群众家里做客。“藏族老阿妈热情地接待了我,待我像亲人一样;孙女两只小手脏兮兮的,用无助的眼睛看着我。”刘斯说,那一刻起,她就很希望到西藏支教,给西藏的孩子力所能及的帮助。

然而,一晃8年过去了,刘斯始终没有得到机会。直到2016年5月,她才在学校收到援藏报名的通知。她终于如愿成为福建省第八批援藏工作队的一名专技人才,担任左贡县教育局第一副局长,分管教师发展和教育科研工作。

2017年底,一年半的任期到了,刘斯主动申请留下来继续援藏。可当时她的派出单位厦门信息学校正处于省示范校创建的关键时刻,担任教学部部长的她“不得不”回到福建。

“我以为再没机会了,没想到福建第二轮组团式教育援藏正好缺一名信息技术教师,我欣喜若狂!”就这样,去年8月,她与其他19名福建组团式援藏教师来到卡若二中,开启为期3年的教育援藏工作。

刘斯很喜欢和藏族群众交朋友,在藏的每个周末都会到当地群众家走访。2016年10月,还在左贡工作的她,在该县旺达镇拉达村看到一户人家在晒青稞。她走进屋里,灯光昏暗,两个孩子在窗台读书写字。询问得知,孩子的父亲常年养病,母亲靠种青稞支撑一家的生活。

从那时起,刘斯开始资助这两名孩子,直至现在。后来,哥哥扎西江村考上昌都市第三高级中学体育特长班,妹妹向巴曲珍更是以全县第一的成绩考上成都西藏中学。

有缘的是,卡若二中挨着昌都市第三高级中学,刘斯与扎西江村又可以经常见面了。去年10月,扎西江村的母亲来昌都看望孩子,特意给刘斯送来一面锦旗,上面写着“闽昌情深,大爱无疆”。与老师一起的她

心脏二三尖瓣反流、皮肤干裂蜕皮……两次援藏,刘斯克服高原环境下身体的种种不适,以饱满的热情投入到教研工作中。

2016年刚到左贡时,刘斯发现,当地的中小学课题研究还是一片空白,“无法以研促教、提升学科教学质量”。

秒速时时彩为此,刘斯到该县各中小学调研,为当地骨干教师作《课题研究和课题运作》等多场专题讲座。一年半,她帮助该县教师完成4个市级自主课题、18个县级规划课题立项。

刘斯最为得意的,是主持完成市级自主课题《藏区中小学教师信息化教学能力提升策略研究》。

她在课题调研中发现,当地老师对信息化重视不够,技术能力欠缺,很少用课件等信息化手段辅助教学,停留于传统的“板书时代”,对学生吸引力弱、教学效率不高、课容量较低。

“当时,左贡中学机房的计算机损害严重,基本处于瘫痪状态,教师信息化培训缺乏基本的硬件条件。”刘斯介绍,经厦门援藏队牵线搭桥,厦门市海峡青少年发展基金会捐资60万元,对左贡中学机房进行改造、更新,建立“左贡县教师发展培训中心”,用于全县教师的信息化校本培训。

而第二次援藏,刘斯多了两个头衔:厦门市刘斯名师工作室领衔人;福建省首批名师培养对象。

身为卡若二中教科室副主任、综合备课组组长的她,利用这两个头衔背后的教学资源,在该校开设相关讲座和示范课,签订“青蓝结对工程”师带徒协议,指导青年教师提升备课、设计教学方案等方面技能,努力为该校打造一支高素质的教师队伍。

上个月,受疫情影响,卡若二中尚未开学。刘斯名师工作室运用腾讯会议平台,开展线上教研活动,并邀请卡若二中骨干教师们参加云端研讨。

听完刘斯及其工作室主要成员的讲座,次仁拉姆等西藏老师们也分享了疫情期间线上教学的情况和遇到的问题。厦门专家纷纷给予具体指导,令其受益匪浅。

与学生一起的她

“第一次援藏主要是做行政工作,这回作为卡若二中教师,可以更好地深入教学一线,与孩子们打成一片。”刘斯介绍,如今,课内,她负责七年级6个班的信息技术教学工作;课外,她负责电脑应用社团的活动组织。

信息技术课堂教学毕竟时间有限,如何更好地提高学生们的信息素养,培养兴趣、发挥特长?去年10月,刘斯在卡若二中开创了电脑应用社团,社团下设Flash动画设计、Photoshop平面设计、VB程序设计、PPT设计等4个学习小组。

她利用周末时间,为学校机房的电脑重新安装教学软件,并开始带领社团的孩子们学习电脑动画及图像处理技术。此外,她还自费购买了60多本信息技术类书籍捐赠给社团。

电脑应用社团给孩子们打开一扇奇趣的大门,孩子们一下子就被电脑世界深深吸引住。他们在社团活动中拓宽了视野,增长了见识,丰富了自己的课余生活。

电脑应用社团社长、七年级的郎加曲西,在小学时接触过电脑,但只会用它打打字、看看剧。如今,在刘斯的指导下,她已成为同学眼中的“电脑达人”,尤其是VB编程,小有所成。“作为社长,老师不在的时候,社团由我来管,我就要教其他社员学习电脑。”她说。

与郎加曲西比,同样就读于七年级的社员斯郎多加更擅长Flash动画设计。“现在,我会用电脑制作小鸟飞翔的动画演示。”他骄傲地对记者说。

去年11月,在昌都市第三届中小学生电脑制作活动暨第七届中小学生电脑运动会上,刘斯指导的电脑应用社团学生获得3个二等奖,她本人也荣获优秀指导教师奖。

“援藏需要承受大自然对生命的考验,需要忍受漫漫长夜带来的孤寂和痛苦;援藏是心灵的修行,是梦想的净化,是爱的升华。”刘斯在第二次援藏之路上,毅然前行。

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